从“入门到进阶”是获取知识的唯一途径吗？
回顾我们成长的过程，但凡是父母对孩子管教严厉的，孩子们都从父母口里听过“基础不牢，地动山摇”之类的话，要传达的就是基础是多么的重要。但是，谁也不能保证哪家有个“调皮蛋”，就是不想走寻常路，父母就会提醒“怎么？爬都还没学会，就要想飞了？”在很多父母，甚至老师的头脑里，就已经把知识分了层级，并无形中把这样的层级也传递给了孩子。
有家长拿着孩子上课用的数学challenging question来问我们，这道题是五年级的，还是六年级的水平？你们一般来说比学校超前一年还是两年？这让我很仔细地想过这个问题，“知识真的是分层级的吗？” 答案是肯定的，知识真的是分等级的。往小里说，你要是不会equivalent fraction，你还真的搞不懂分母不同分数的加减法，往大里说，牛顿的三大运动定律，它就是雷打不动的经典力学的基础。
可是，比起“知识是分层级的”，还有一个更加重要且实用的问题，我们需要问自己:“获取知识一定是要从入门到进阶的吗？”“我们对入门和进阶程度的判断就一定是正确的吗？”
相信在墨尔本的很多家庭都有把孩子送到中文学校的经历，对于中文学习，有些孩子兴趣满满，有的孩子就怨声载道。很不幸的是，我的孩子就是后面一种，仅在prep的时候去过三次中文学校，说整天“啊喔哦，咦呜吁”太无聊，就再也没去过了。当我想放弃她的中文学习时，我发现她爱上了中文版漫画集《丁丁历险计》，靠着三岁时勉强学的《汉字三百个》，在没有任何汉语拼音基础的情况下，她竟然从此开始了大量的中文儿童小说的阅读。到现在，六七年过去了，她的中文保持着阅读畅顺，交流自如的能力，对常用多音字，多义字能清楚分辨，还常常冒出一些网络流行词汇，让人捧腹。所以，我从这个身边的案例反思，也许，拼音并不是学习中文的必经之路，反而是让一些孩子失去学习兴趣的直接原因。
再来看看我自己，我对汉语言文学的兴趣是从小学时期接触到的一本《当代诗集》开始的，并不是从组词造句起步的。相反，我在国内从中学就开始的英文学习，一板一眼，总想着从浅入深，反而在很长一段时间里，没法享受语言本身的魅力，进展缓慢。而同学中，喜欢看英文电影，爱听英文歌曲的，进步堪称神速。
所以，我一直觉得，真实的，自我探索思考中的求知过程，永远不是从入门到进阶，而是你突然闯入一个殿堂，被某种魅力震撼，因而激发起内心中要去探索个究竟的动力。这就是比尔.盖茨，扎克伯格退学创业的动力，这是很多伟大的，改变人类社会进程的企业诞生的基础。
所有撞击心灵的东西，都不是一板一眼的。为什么我们一定要把知识的世界硬生生地切割出我们自认为的“阶层”，让孩子逐级往上爬，为什么不让孩子在感受最敏锐，心灵最开放的年纪，在知识的江河湖海里四处闯荡？所以，我们希望在Excel Withus的课堂里，把大量的英语文学史上的经典呈现给孩子，把广泛的数学概念和方法呈现给孩子，万一让他们找到了挚爱的领域，最豁然开朗的学习方法，岂不是人生的大幸？
我们的责任，永远都不是让孩子按照我们熟悉的方式再走一遍，而是和他们相伴成长，彼此启发，坦诚对话，各有收获。因为，孩子不是那个未完成的“我们”，而是他/她们“自己”。