从VCE英文考试来谈谈英语学习的实质 （下）
在上一篇专栏里，我们探讨了如何避免在英语能力养成过程中急于求成，过于注重习题练习，而忽视了阅读能力，文本理解能力的积累。
今天，我们将接着上期话题，讨论看看英文学习中的文本类别，考试中的要求，还有要登上VCE英文考试的“金字塔尖”需要的是哪种能力。
首先，在英文学习中，要求学生具有辨析和阅读不同文本类别的能力，包括：诗题，散文，小说，甚至各种地图，流程图等等。阅读理解的测试，就是看学生是否可以明白作者意图，中心思想，准确阐述作者的观点，分析事实背后的内在逻辑联系等等。这一部分，是对学生理解能力的要求。
接下来，就是写作。学生们需要在所读文本中分析内在联系，找到支持自己观点、论点的依据，然后，用语言准确、清晰地表达自己的观点，并论述原因，做到有理有据。写作是一个学生语言综合能力的最佳体现，从他/她的文章结构，内容选择，词汇运用，表达方式，写作风格，等各方面，全方位可以体现其语言能力。
最容易让人忽视，同时，也是拿到VCE和其它写作考试高分的最重要的部分，就是在考试中，还会有一个衡量学生逻辑分析能力以及创造性的指标，这就是攀登“金字塔尖”的必要条件。最终“脱颖而出”的，VCE超高分的文章，是那些写作中有趣、有灵魂的学生，而不是千篇一律，牵强附会的。
我们经常可以看到这样的例子，一个孩子的写作分数从50分提高到80分，不是一件难事，掌握了文章结构，语法正确，语句通畅，就可以拿下基本的分数。甚至有些培训中心给学生一些范文让其背诵下来，以达到在写作中“成竹在胸”的状态。但是，殊不知，这样的方法，却可能说是“害”了孩子。因为，为了短期的目标，为了让他们有东西的写，很可能让把他们的思维禁锢在一个框架这下，让他们失去独立思考、判断，寻找内在逻辑联系的能力，最终没法形成自己的风格，最坏的结果就是，使学生的英语学习到了一定的程度后就停滞不前了。同时，孩子和家长们，还往往百思不得其解，不知道问题究竟是出在哪里，为什么分数就是上不去了。
VCE的写作，看似命题作文，实际上，要求的，不仅仅是对所读文本的回应，更是提供了写作者一个机会去表达，阐述自己的立场与观点，传递出写作者“独一无二”的思考，甚至价值观念等等。这就是为什么我们可看到，一个学校可以在VCE教学中，连续好多年将同一本小说作为文本学习的题材，但是，题目和内容却是千变万化，不一而同。这是一个丰富的过程，而不应该是干巴巴的、“东拼西凑”的观点的堆积。
今天，我从不同的角度，与大家探讨了VCE英文考试，以及其它英语写作考试的要求，希望的是每一位学习英语的学生都大胆地在这个领域去探索，跳出各种条条框框的限制，在写作实践中，敢于去思考，勇于表达自己的观点，发掘自己思维中的闪光点。相信当你们这么做了，英语会成为你最享受的科目，因为，这个由你自己独立思考过程，无时无刻地散发出人性的光辉，还有什么比这个更让人愉悦的呢？